在廣袤的與時俱進江蘇年夜地上，教誨古代化的揚起育腳步正在行進，為教誨鼎新成長探路的精品君和江蘇教育集團曆程中，有一支布滿銳氣的化教“軍隊”——江蘇教誨國際集團。短短數年，風帆集團走出了一條足具競爭力的鄒佳國際化辦學之路，勃收回奮進的國際朝氣，延長著影響力的變紀半徑。懷著獵奇的與時俱進表情，咱們走近它以及鞭策它不停向前的揚起育董事長鄒佳君，凝聽其超過式成長背地不服凡的精品君和江蘇教育集團故事，瞭望他想要馴服的化教星鬥年夜海。鄒佳君把準脈搏，風帆踏上平易近辦教誨的鄒佳“慢車道”20世紀90年月末，陪同鼓動勉勵社會氣力興學的國際海潮，平易近辦教誨迎來成長新契機，雨後春筍般在江蘇湧現。“那陣子，公辦黌舍沒有強盛的資金增援，亟須平易近辦氣力濟困扶危，其時的平易近辦黌舍是公辦黌舍的增補。”鄒佳君回憶道，“而現今社會，公辦黌舍在校園情況、西席待遇等方麵有了很是年夜的改善，平易近辦黌舍假如照舊僅僅滿意於飾演增補腳色的話，一定會受到裁減。”當平易近辦教誨駛入成長的“慢車道”，怎樣找準自身標的目的？如何才氣躋身領跑者的步隊？在鄒佳君看來，有些平易近辦黌舍因為投資範圍過年夜，辦學者深謀遠慮，對西席步隊設置裝備擺設的投入有餘，招致教誨質量難以晉升。出格是近年來，一些本錢驅動的平易近辦黌舍無序成長，衍生生產權不明、招生不公等問題，嚴峻滋擾了正常的講授次序，也加劇了社會焦急，倒黴於全體教誨生態的均衡。眼見周圍同期興修的平易近辦黌舍徐徐鳴金收兵，鄒佳君愈發堅定不雅點，“新期間的平易近辦黌舍要與時俱進，必需讓和老黎民意識到它的上風地點，提供越發優質公允的教誨資源，起到錦上添花的作用。”敏銳地扣住了時代脈搏，2015年，江蘇教誨國際集團應運而生。“不求做年夜，但求做精；做精了天然就會做年夜。教誨是長線的工作，一味想做年夜必定會出問題，已往的很多黌舍曾經犯了這個謬誤。”腦筋蘇醒的鄒佳君抉擇了另一條路，集團黌舍從一最先便實行精品化成長戰略。辦學團隊中既包孕有教誨情懷的企業家和投資人，也包孕深諳教誨紀律的出名領軍校長，起勁打造精品化、古代化、國際化的高品質品牌黌舍；不以捐軀教誨公允為價錢來鑽營一時之利，而是充實闡揚在效率和抉擇性上的凸起上風，以品質求諾言、以諾言求保存、以特色求成長。鄒佳君清晰地記得團隊出生入死的軌跡。建立昔時，集團開啟了與湖北鹹寧通城縣名目的溝通，兩邊構和了靠近兩個月，都想到達各自好處最年夜化。“本地很是神馳國際化辦學，但願買通國際化交流的渠道，咱們便據此發力，量身定製出一所黌舍的辦學方案，並引進加拿年夜多倫多世紀私立學院資源助其實現巴望。”找到了相互的契合點，也就完成了共贏。在山東濱州，教誨局帶領期待建一所高規格的黌舍，動員本地教誨講授程度邁上新台階。鄒佳君便信誓旦旦地承諾，會以優異的治理團隊幫忙黌舍孵化優質西席。黌舍運轉後，講授品質逐年顯著晉升，品牌競爭力微弱，兌現了他立下的“軍令狀”。“從動工到開學，是一場硬仗。但這場戰爭打上去之後，也會孕育發生一種成績感。”為了高效實現工程設置裝備擺設，集團外部明確治理分工，按時間、定使命、定尺度，“接納的舉措措施設備都是一流的，最最少10年之內不會掉隊”。質量過硬的根蒂根基舉措措施讓黌舍成了各地的風光線，高尺度的講授樓、行政樓、科技樓、藏書樓、體育館、陳訴廳、餐廳、學生公寓、尺度化塑膠體育場等，一應俱全；配置進步前輩的講授設備，數字試驗室、創客室、生理征詢室、電子書法教室、雲教室、語音室、沙畫室、水拓畫室、電子閱覽室等，包羅萬象，並將千兆光纖引進黌舍，打造聰明校園。一所所黌舍落地、生根、抽芽，每個步調都儲藏著團隊成員的投入與心血。從建立到成熟，江蘇教誨國際集團以驚人的速率提交出一份亮眼的成就單，在新的平易近辦教誨格式中搶占了一席之地。集團辦學結果各處著花，旗放學校漫衍於江蘇、安徽、山東、河南、河北、湖北，共有12所黌舍，籠罩幼兒園至高中學段，致力於幼兒教誨社會化、九年義務教誨普通化、高中教誨國際化。一係枚舉措背地藏著鄒佳君和搭檔的大誌：“經由過程強強結合，孵化相幹財產，成立校際同盟。爭奪在每個省份都留下集團的腳印，直至走出國門。”漂洋過海，國際化視野引領精美辦事不久前，教誨部部長陳寶生暗示，顛末70年的起勁，中國教誨曾經成為國際教誨交流互助的主力軍之一。當今的中國教誨國際競爭力慢慢由年夜到強，一個全方位、多條理、寬範疇的教誨對外開放全體格式曾經造成。處於時代大水中，鄒佳君以為，實行精品化成長戰略，起首需求確定好辦學定位。“這是關係黌舍‘天賦’的工作，舉辦者必需把辦學定位放在戰略職位地方來做。”黌舍定位是什麽？他給出了象征深長的謎底——教誨辦事。“黌舍是常識讓渡和辦事的場合，西席是辦事的提供者，學生是消費者，家長是辦學的介入者和互助者。西席辦事學生，帶領辦事西席。”把平易近辦黌舍可連續成長的根蒂根基鎖定在想方設法地讓本身成為優質教誨資源，鄒佳君的立場果決無力：“要麽不做，做就要尋求極致和卓越。”要想給精美辦事型事業加碼，使之成為麵向泛博學生的高品質資源，就要對峙關上門搞設置裝備擺設。“教誨走向古代化，該當富厚中西交融教誨的新內在，晉升西席職業自傲的新境界，展示平易近族中興奠定的新風采，造就有中國心、故國情的新一代，將外鄉與世界、平易近族與國際無機交融起來。”以國際化視野為引領，集團黌舍對峙“辦有國際視野的黌舍，育有世界情懷的新人”的辦學理念。鄒佳君指出，無論是集團全體照舊上司黌舍，都要以國際化思維和人文思惟審閱辦學前景，力爭完成外鄉“名不見經傳”黌舍國際教誨的逾越式成長，把人的古代化和國際競爭力接軌。“這就要求辦學者充實鑄造小我私家帶領力，領導他的西席和學生們從此刻的處所，到他們從未想象過、涉足過的處所，營建校長‘教誨家辦學’和西席‘教誨家育人’的泥土、情況和氣氛。”入心方會見行。在外出訪學和深造時期，鄒佳君自動搭建起國際交暢通道，“無論走到哪裏，我城市注意堆集資源，有一點時機也要捉住”，以互容、互鑒、互通的立場，引入國內外的高端資源。眼下，集團正在踴躍推進與加拿年夜肯特黌舍、美國格林菲爾茲黌舍等國際名牌黌舍互助，為提高辦學條理注入新能源。你有胡想，我就給你黨羽善之本在教，教之本在師。西席是保障講授品質的根底，要想辦妥教誨，必需有一批優異的西席。國際化辦學落實的要害是依靠人事鼎新這一彰顯平易近辦教誨機製上風的主要環節，培育出誌向高遠、眼界寬廣的講授氣力。鄒佳君說：“平易近辦黌舍沒有悠長的汗青、沒有投入、沒有品牌，可是咱們無機製上風，能做的就是把師資步隊打磨好，把經費投向西席步隊，讓他們可以或許有用地作用於學生。”為了給西席業餘發展提供豐盛的“養分基”，集團器重西席培訓，尤其注重青年西席的發展，製訂了集團西席的十項尺度，促使西席由“老師型”向“專家型”改變。在調動西席踴躍性方麵，集團黌舍也拿出了本身的“妙招”：給西席們安插“假期功課”，如要討教師學英語、寫羊毫字等，回校後交給查核評價小組打分，作為發放獎金的依據。同時不停強化監視機製，如下級對上級監視、群眾對帶領監視等。懷著給西席的胡想布置飛翔黨羽的初心，集團建立由“211工程”重點高校、“雙一流”年夜學南京師範年夜學的專家領航的教誨研究院和西席培訓中央，搭建西席成長及學術設置裝備擺設係統。專家團隊深切教誨講授現場，深化西席關於學生焦點素養的理解，加強其使用能力；幫忙西席製訂業餘成長計劃，經由過程係列講座、外引內發、校本研修、念書評選等要領，促成西席疾速康健的發展，造就出一批區域表裏有影響力的西席，周全晉升西席本質和講授程度。除了麵臨麵的交流，集團也想法增長溝通渠道，讓迷信引導經由過程線上實時舉行，確保完成效果。高效的講授治理可認為黌舍疾速發展賦能。集團黌舍引入以天下聞名特級西席李庾南為首的南通名師講授治理團隊，並搜羅了江蘇省內一批重點中學的名校長，將古代迷信治理的教誨模式運送至天下各地，承諾“在5年內將新黌舍辦成市級根蒂根基教誨品質一流的黌舍，10年辦成省級一流的黌舍，並幫忙其節省辦學老本，為教誨事業和平易近生工程助力”。借助名校學術團隊的科研氣力，集團探索出一條可複製的人才造就路徑。西席對黌舍課程係統理解加深，實操能力增強，在講授曆程中越發存眷進修能力，講授內容糊口化，講授情勢多元化，並造成教誨講授和教科研互促互進的“新常態”。辛勤支付孕育發生了甘美的回饋：集團現有省市名校長4人，特級西席、正高級西席、省名師10人，市名師、學科帶頭人98人，市主幹西席200餘人，西席設置裝備擺設周全提檔進級。集團為各地各校設置裝備擺設了一流的黌舍治理團隊，培育出一流的西席講授團隊，博得了地點地域黎民的寬泛讚譽與的高度承認。高效講堂，讓學生步步登高西席步隊踴躍活躍，本質過硬，歸根結底是辦事於學生的幸福與成長。“有人說成長應該放在幸福前，我卻感覺幸福了才更無利於成長，沒有幸福感的成長是出缺憾的。”江蘇教誨國際集團黌舍的精美辦事，同樣表現在對孩子樸拙的愛上。鄒佳君暗示，集團致力於開發每一位孩子的潛能，指導孩子天然的發展，讓孩子得到身體、思惟的自力，到達人格和智力的完美。黌舍向教員和家長提出，讓孩子成人成才是本質教誨的方針，而造就兒童的進修能力同樣是本質教誨的焦點。當初從江蘇省宿遷市宿北中學這塊起源地上，鄒佳君羅致了穩穩把握好集團這艘“航母”講授品質的決定信念，“向講堂要效率”是他和西席團隊的共鳴。教誨不光為上學做預備，更要為將來糊口做預備，幫忙孩子釀成糊口的藝術家。思惟的解放帶來講堂的解放。“以昨日之法教明天的孩子，咱們將褫奪他們的今天。”杜威的名言為很多教誨人耳熟能詳。怎樣轉變講課的“昨日之法”？鄒佳君大白，參考之資，可以攻玉。一方麵，集團引入南通治理團隊介入一樣平常的講授研究和治理，使用並推廣李庾南的“自學·群情·指導講授法”，借力成熟教訓晉升講堂效率；另一方麵，他構造講授主幹外出觀光進修，將其餘黌舍的課改教訓與集團黌舍的現實環境聯合起來，聯袂南京師範年夜學根蒂根基教誨與課程研究所研磨出具備黌舍特色的“三環六步”講堂講授模式。黌舍嚴酷實施團體備課曆程中的西席自立備課、教研組內會商交流造成通案、西席小我私家再次加工完美造成“六環節”共性化教案三個步伐；同時對峙“問題由學生發明、問題由學生鑽研、問題由學生解決”的講授準則，看重講堂講授成效，力圖讓每一節課都孕育發生最年夜效益，使差別的學生都有收成和前進。將講堂還給學生，教與學真正成為師生互助的一場探險，發生在每一節常態講堂。今朝，黌舍的課改曾經成為處所的樂成典範，集團黌舍正在和專家經營將課改結果進一步推廣，為輻射差別地域的黌舍做足鋪墊。在鄒佳君看來，西席要以靜態的目光捕獲學生身上的閃光點，多把尺子權衡學生，讓每個學生都抬起頭來走路，自傲、痛快地進修。“作為江蘇教誨中的一員，咱們不隻會把高效的講堂講授模式帶進去，也會把進步前輩的教誨理念流傳向廣漠的世界。”秉持如許的思惟，集團充實闡揚一向製校本課程的長處，悉心栽培每一個學生，使其可以或許闡揚所長，無論在品性人格照舊學業方麵都有精彩體現。幾年苦練內功，江蘇教誨國際集團黌舍教誨品牌的影響力日漸加強，有用推進了本質教誨，在精品化教誨門路上跨出了可喜的程序。學生進修成就優秀，周全、多元、調和成長；集團黌舍得到了省文化校園、省德育事情進步前輩黌舍、省教誨科研進步前輩團體、省課程設置裝備擺設優異黌舍、省初中課程設置裝備擺設特色黌舍、省榜樣平易近辦黌舍等諸多聲譽，以精彩的品質在本地樹立起精良的教誨品牌。在鄒佳君看來，所有起勁皆有一個清楚的線索：實行集團黌舍的精品化成長戰略，完成百年名校的抱負。風雨兼程，用頑韌意誌守護教誨情懷假如說江蘇教誨國際集團是台周詳儀器，鄒佳君就是保障其高效事情的焦點部件。如今集團運行自若，難以想見的是，舊日鄒佳君也麵對過崎嶇的運氣升沉。2002年，掉臂家人的勸止，鄒佳君撂下公辦黌舍的“鐵飯碗”，揣著氣概氣派踏上了投資辦學之路。自傲滿滿的他，成了宿北中學最初的26位股東之一。可當抱負測驗考試與實際對接，鄒佳君才發明中間的差距有那麽年夜。黌舍建立第一年，現實招收學生隻有不到300名，四周家長多持不雅望立場，對新生的平易近辦黌舍心存疑慮；從外部治理下去說，股東多、設法多，抵牾天然也就輕易孕育發生。待到第一學期末，鄒佳君被推選進去接辦校長職位時，這項事情曾經成了“燙手山芋”——此前3任校長，平均任職不跨越2個月，便紛紛打起了退堂鼓，此中不乏在公辦出名黌舍有過30年校長履曆的老先輩。“辦學第一學期，算上我，黌舍5個月換了4位校長，在海內生怕都稀有。”說鄒佳君是臨危授命，一點不誇張。擺在沒有過任何治理教訓的鄒佳君眼前的是個浩劫題：經費緊張，有的股東曾經揚言要拿回資本撤資。“各人出於信托推舉了我，我就要扛起年夜旗，咬定青山不抓緊。”依附骨子裏頑韌的精力，鄒佳君頂著偉大的壓力周轉在各方關係中，用不急不躁的立場穩住了各人的情意。經費緊張，他便從本身做起，帶頭做班主任，拋卻優寵遇遇，把便當和人為留給他人。幾年摸爬滾打上去，一團亂麻被鄒佳君理成了有筋的“纜繩”，牽引著黌舍走上了正規，並迅速以過硬的講授品質交出了讓社會和家長滿足的答卷，佳譽遠播。一樣平常糊口裏，鄒佳君認同“把每一個簡樸普通的工作做到極致就能創造古跡”。在尋求卓越的期待中，集團黌舍以愛滿校園，打造卓越黌舍；以情提境界，塑造卓越西席；以心謀調和，營建卓越文明；以誌求成長，鑄造卓越學生。從治理和講授的細節入手，集團以西席、學生、家長為中央，調解、優化“出產關係”，對每一組出產關係舉行過細的建構，年夜年夜促成了出產力的成長。在集團每一所黌舍，事情要做到“細則分明，落實到人”。從用飯穿衣到宿舍寢息，每名師生在每個時間段都有本身的職責，在責任製中造成責任感，進而孕育發生彼此依托的團隊意識。“咱們常說對西席要做到待遇留人、情感留人、事業留人，但終極可以或許留住西席的照舊事業。把教誨這份事業做年夜做強，才氣從底子上解決西席的後顧之憂。”鄒佳君體悟至深地總結道。太多無奈盡述的過往，湮沒在辦學初期的崢嶸歲月裏，再回顧時風輕雲淡，波濤壯闊都被鄒佳君藏在心頭。恰是將育人看成不成推卸的責任，鄒佳君劈開騷動的亂流，領導著集團從無到有，從小到年夜。時期，他解決難題，鼓動士氣，事無大小地看護名目進展，酸甜苦辣獨自負擔，化身凝結整個團隊的魂靈。“責任表現人品，績效證明能力。”這是鄒佳君的辦公室內吊掛的一幅書法。字掛得很高，需求有一點仰視的姿態，才氣細心品讀他的人生信條。“做人要有責任，幹事要有績效。說本身人品好，咱們就要看看你對事情有沒有失職盡責；以為本身能力強，就拿出績效措辭。”無奈計數的晝夜裏，鄒佳君為招賢納士奔忙勞碌，隻為不停優化集團黌舍的講授治理，從不計算小我私家得掉。在他看來，知人善任是領軍者必備的素養，“隻需能把工作做成，我並不很在意職務、人為。辦教誨，就不克不及思量賺錢”。已經有人勸他，辦教誨這麽辛勞何須呢，不如投資房地產回報快。鄒佳君鄭重其事地拒絕：“我這輩子隻做一件事，就是搞教誨。一件事，一輩子，一種情懷。”恰正是這股執著，猶如偉大的磁場，吸引著誌趣相投的人跟隨鄒佳君的腳步，有些伴侶和他隻是幾麵之緣，就成了並肩作戰的互助者。他胸中那團對教誨耐久不滅的火，熊熊熄滅著進步的能量，也傳染著偕行的人。用集團高層一位帶領的話說：“懂教誨的人辦教誨的事，是鄒董樂成的主要緣故原由。從董事長到‘教幹’，咱們都有一個共鳴，那就是集團的良性運行不可問題；接上去，依附自身實力完成方針，不可企及。”“守業不易。”憶及往昔，即使再多慨歎，亦被這個蘇北男人化為簡樸的幾個字。眼下，領航集團的途中，千絲萬縷等候鄒佳君去理順，他依然處變不驚地運籌全局，帶著對事業無比的決定信念和走進來的刻意，再硬的骨頭也要“啃上去”。仿佛無論是風和日麗，照舊苦雨澆淋，隻需有這韌勁，他便可和搭檔一道為滿懷的教誨壯誌，永不移情地鬥爭到底。刊於《教誨家》雜誌2019年9月刊總第191期悠悠歲月久清暉不時映心頭高度發財的古代通信，常讓人驚喜連連。2020年7月，經在京老鄉熱心相助，我和昔時高中班主任、語文教員，已81歲高齡的楊克潛老師長教師取得了接洽。彈指間，48年已往了！衝動之情自不待言。潘懋元教員的保留節目通常跨入廈年夜教誨研究院的師生，城市知道潘教員作為高檔教誨學科的“掌門人”，有很多讓人難以忘卻的保留節目。於我而言，或者是由於更早入“潘門”的緣故，發明潘教員的故事其實太多，而我則把這些“故事”稱之為保留節目。恬澹名利、扶掖後學的真學者人不知;鬼不覺間，我的導師楊周翰師長教師曾經脫離咱們30多年了，他是在我實現博士學位論文問難後不久倉促離世的。在師長教師拜別的這30多年裏，我履曆了很多難忘的工作：先是去外洋做了博士後，回國後回到母校北京年夜學任教，在老校長吳樹青和一些資深傳授的眷注和扶攜提拔下，我在兩年內實現了從講師到傳授職稱的提升。作為博士生導師，我先後在五所高校引導了80多位博士生，此中60多位已得到博士學位，不少人已成為海內外高校的傳授或院長，另有的入選了教誨部長江學者，或成為省部級講授名師。作為他們的教員，我感應由衷的自豪。