初夏，鄭瑞陽光正好。芳教走進中國人平易近年夜學從屬小學的聲有色彩虹校門，一股童趣迎麵撲來：寬廊、家國懸植、鄭瑞憨態可掬的芳教小植物雕塑。此時，聲有色走廊裏響起一串爽朗的家國笑聲，人年夜附小的鄭瑞校長鄭瑞芳從走廊的另一端走過來。她腳下生風，芳教自帶氣場，聲有色臉上洋溢的家國熱情與笑臉好像能融化冰山，的鄭瑞情緒也被她傳染著。她剛從一個勾當上趕過來，芳教簿本上滿滿地記錄著一天的聲有色行程。她笑著對說：“不管有多忙，看到孩子們，我就感覺很幸福。童年在每小我私家的發展曆程中都是濃墨重彩的一筆，咱們要掩護孩子的胡想、掩護孩子的獵奇心，給孩子辟出一片湛藍的天空，讓他們鬥膽去想象，去摸索，去馳騁。”話語間，笑臉像朵花一直開在她的臉上，與牆壁上那張用紅豆粘貼的“笑長真豆”的她的肖像漫畫互為映托。在人年夜附小，鄭瑞芳又被稱為“笑長”，她的身上從內而外披發著母性的輝煌，交融了親切、仁慈、慈祥等所有柔軟的氣力，同時又不乏睿智與堅強。她目光獨到，思維坦蕩，富有創見，作為教誨立異的後行者，她領導著人年夜附小始終走在教誨鼎新的前沿。教誨人要有年夜格式、年夜視野鄭瑞芳從小就是院裏的“孩子王”，她親切隨和，孩子們喜愛圍在她身邊。由於喜愛孩子，長年夜後，鄭瑞芳抉擇了師範院校，卒業落伍入人年夜附小，做了一年班主任，然後當了七年的少先隊年夜隊教導員。“從出板報到帶晨操，從寫講話稿到構造夏令營、冬令營、野炊拉練……十八般技藝樣樣都得精曉。但恰是這個崗亭曆練了我，讓我越發懂得團隊互助，懂得均衡和協調，綜合能力獲得了晉升。”說起那段履曆，鄭瑞芳的眉眼彎上去，神氣裏透著一份知足與感恩。之後鄭瑞芳又做過黌舍輔導處副主任、輔導主任。1995年10月，她被公派到日本留學。一年半的留學履曆，她領略了外洋進步前輩的教誨理念，視野和眼界越發坦蕩，見地、境界獲得晉升，服務氣勢也更年夜了。“沒什麽不克不及做的，隻需是對學生、對教員發展無利的。”這段留學履曆也成為她人生中很名貴的一段履曆，更是她人生的又一個發展點。她說，想在事業上有所作為，必然要走進來，體驗多元文明，進修最前沿的常識，教誨人要有年夜的格式、年夜的視野。1997年3月，鄭瑞芳回到人年夜附小任德育副校長，2003年景為人年夜附小的校長。她成了真正的“孩子王”。當了校長當前她鬥膽立異，將本身的辦學思索付諸理論。她提倡人年夜附小一切的集體勾當學生都要介入。她感覺要“讓每一個孩子都有展示本身的時機，造就孩子的團隊意識。好比獨唱，不隻無利於藝術素養的晉升，更是一種團隊高度交融的團體意識的造就。”是以，在人年夜附小，不管是念書節、科技節，照舊藝術節、體育節，隻需是團體勾當，學生一個都不克不及少。2005年4月，人年夜附小構造六年級三百多論理學生赴上海卒業旅行，把“讀萬卷書，行萬裏路”落實到步履上。據相識，這在其時的北京市中小學照舊第一個。2012年人年夜附小創始卒業課程，20個班學生的卒業旅行以課程的體式格局出現，整個流程全由學生自立籌謀實行。這既熬煉了學生的計劃能力、構造能力、協調能力，又造就了學生的將來帶領力。2016年12月，教誨部等11部分印發了《對於推進中小學生研學旅行的定見》，天下許多黌舍也掀起了研學旅行的熱潮，人年夜附小的卒業課程榮獲北京市教誨講授結果一等獎，與此同時將研學課程擴大到五年級。2007年12月，人年夜附小打破傳統的測驗情勢，接納“智力闖關”的情勢代替傳統的筆試查核。2010年，人年夜附小又把傳統的暑假功課改成“小課題研究”。為了打造有深度的講堂，鄭瑞芳提出“講堂四聲”理念，倡導學生在講堂上用布滿自傲的“我”來表達。於是“我否決”“我來做增補”“我賞識你的不雅點”“我想提個問題”……便成了人年夜附小的講堂形態。“2018年9月，人年夜附小成為教誨部統編本教材試驗校，全北京隻有兩所。”鄭瑞芳的語氣裏帶著自滿。她說，教誨沒有專利權，她的教誨理念都是為中國的教誨、為中國的孩子辦事的。這就是人年夜附小，這就是鄭瑞芳——不停創造，在教誨理論立異的門路上永不止步。語文課程鼎新，培育豐盛的人文秘聞始終在弘揚中華平易近族的優異傳統文明，而語文學科在平易近族傳統文明的傳承、成長與立異上，有著得天獨厚的上風，但事實上語文並不受學生待見。2015年頭，人年夜附小做了一項“你最喜愛的學科”的問卷查詢拜訪，發明抉擇語文學科的孩子並未幾，鄭瑞芳對此不無憂慮：“這對咱們觸動很年夜，假如咱們的孩子都不熱愛故國的言語文字，何談傳承平易近族文明呢？作為綜合性人文社會迷信的中國人平易近年夜學的從屬小學，更應該器重人文素養。”鄭瑞芳刻意在語文講授上做點實事兒。2015年9月，人年夜附小在“七彩教誨”理念引領下，安身於造就學生的語文焦點素養，加年夜了語文課程鼎新力度。他們自立創編校外國語教材，將識字下移，在低年級擴展識字量，使學生盡早自力瀏覽。從《門生規》《三字經》《笠翁對韻》等文明發蒙冊本中精選篇章，用作識字教材，如許不隻擴充了學生的識字量，又把傳統文明的相幹元素嵌入出去。寫字方麵，實施減字計謀，每學期減半，到四、五年級再加年夜寫字量，在六年級第一學期全數實現課標寫字要求。鄭瑞芳注釋道，三至九歲是孩子識字教誨的黃金期，以是應該闡揚孩子影象力強的上風，捉住這個識字的黃金期；而此時孩子的肌肉不發財，以是要孩子少寫，等孩子上了三年級，再讓孩子年夜量地訓練寫字。人年夜附小要求各年級年夜量增長新詩詞、國粹經典的誦讀與堆集。為了提高孩子的進修樂趣，人年夜附小把所學常識融入活潑乏味的勾當中，好比舉辦語文小妙會，鼓動勉勵學生到場中國詩詞年夜會、經典誦讀年夜賽等勾當。“在‘尋覓識字小達人——2017天下兒童識字年夜賽’天下總決賽中，人年夜附小3人榮獲天下一等獎，15人榮獲天下二等獎，13人得到天下三等獎。此中，一個學生進入天下無組別總決賽，並終極奪得總冠軍。”鄭瑞芳通知。學生的進修熱情被引發了，黌舍裏掀起了一股瀏覽的熱潮，孩子們孜孜不倦，如饑似渴地瀏覽《紅樓夢》《三國演義》《普通的世界》《毛澤東傳》《魯迅傳》等冊本。語文課程鼎新培育了孩子豐盛的人文秘聞。鄭瑞芳通知一個細節，人年夜附小造就了專門教寫字識字的教員和專門教瀏覽與繪本的教員。一位教員被漢字的魅力所馴服，感覺中國的漢字文明博年夜精湛，應該去弘揚，於是刻意告退去非洲教漢字。另有一位教員因癡迷研究漢字，找到校長“抱怨”：“您這個識字講授太好了，我此刻越來越‘憂?’，越研究越感覺本身懂得太少，我想去學習。”不久後，這位教員去了北京師範年夜學攻讀漢言語文學博士。襟懷胸襟寬闊的鄭瑞芳說到此處笑起來：“隻需教員們有尋求、有發展，末了不管抉擇去哪裏，我都是開心的。”家風設置裝備擺設，一種逾越時空的“信奉氣力”總書記曾說，豈論時代發生多年夜變化，豈論糊口格式發生多年夜變化，咱們都要器重家庭設置裝備擺設，看重家庭、看重家教、看重家風。2019年2月，人年夜附小召開了聚焦家庭及班級文明設置裝備擺設的第四屆德育事情會。家長們紛紛感歎：如許的勾當真好，咱們隻是滿意了孩子的糊口需要，從沒想過給孩子立端方、留下精力遺產。鄭瑞芳暗示，家長和教員對孩子的希冀是一致的，都但願孩子好，這是家校協力的著眼點、出力點和著陸點。家庭是孩子發展的第一空間，家訓家規是“家文明”的主要內容。古往今來，有家訓家規的家庭，能很好地助力孩子成才。教誨要有條有理有家國。家是最小國，一個個家庭都好了，天然就好了。咱們把每個家庭都做成好家風的家庭，就是對新中國建立70周年的獻禮。人年夜附小乘勢而行，開啟了設置裝備擺設附小家風年：3月開展了家庭愛心日，家長都被策動起來了，他們帶著孩子給黌舍保安熬熱湯，去敬老院獻愛心，到社區做功德；4月開展了家風懷想日、家風瀏覽日、家風模範日。2019年5月15日是“國際家庭日”，人年夜附小召開了家風設置裝備擺設推進會。西席及家長一路見證和分享人年夜附小“家風設置裝備擺設年”的階段結果。18個家庭和西席一路經由過程“演家風”“話家風”“尋家風”“畫家風”“裏手風”“頌家風”“送鄉信”7個板塊集中揭示了他們在黌舍家風設置裝備擺設係列勾當中的發展與收成。鄭瑞芳暗示，咱們的這批家長年夜多出生在80年月，怙恃可能沒有給咱們留下家訓家規，但咱們可以給孩子多寫幾封鄉信，未來有一天，孩子拿著你的鄉信來教誨他的子孫，你的家庭該是有多厚重啊。有好的家風才會有好的氣質。2019年5月20日是人年夜附小的第八屆班主任節，鄭瑞芳給全校班主任寫了一封情真意切的“鄉信”，在會上聲情並茂的朗誦惹起了班主任的共識，各人打動得熱淚盈眶。同時，她招呼每位班主任給孩子寫一封“鄉信”，“把孩子打動哭了，你就樂成了”。人年夜附小的教員們驚喜地發明，家風設置裝備擺設勾當後，家長越發暖和儒雅了，彼此之間的溝通暢達了。為了共同“家風設置裝備擺設年”勾當，黌舍細化了家訪軌製，劃定班主任一年內家訪人次率不低於60%。家長紛紛站在教員們的角度暗示：教員事情那麽忙，黌舍給的家訪比例也太高了。“下半年咱們籌算做七場論壇，七個主題日勾當，12月份做一個家風設置裝備擺設年的總結年夜會，到時辰會征集鄉信、家訓，結集成書，供各人自創。”鄭瑞芳說。好的教誨是讓孩子對世界葆有熱情與獵奇心2003年，人年夜附小提出了“創立師生幸福發展的抱負校園”的辦學方針。2016年，在製訂黌舍“十三五”成長計劃時，黌舍將辦學方針修訂為：讓七彩校園成為師生平生依戀的處所。有著中國“巴學園”佳譽的人年夜附小，校園每一個角落城市措辭，活潑抽象的植物雕塑、布藝空間、AUV衛生室、草莓屋、七彩豆莢，孩子們走進校園就像到了一個遊樂土。他們在課餘時間充實玩耍，恣意開釋本身的本性。同時，黌舍另有著數不清的節日——玩具節、泡泡節、帽子節、樹葉節……每一個節日都是一個愛的節點，串起孩子歡愉的童年。鄭瑞芳被稱為“灌腸”，由於她太“慣”著孩子了。“我並不是純真地左袒，而是從心田以為沒有欠好的孩子。我但願附小的孩子對世界永葆熱情和洽奇心，在開放的校園情況中進修，領會進修和思索的興趣，領會人生的幸福和歡愉。”她申飭教員們，孩子可以流下難熬的、悔怨的眼淚，但不克不及讓孩子流下冤枉的、受委屈的眼淚。好的童年可以影響平生，萬萬不要去危險孩子；童年幸福的孩子，長年夜後幸福感會更強，也會把這種幸福感通報給他人。鄭瑞芳領導教員們起勁讓孩子領有一個七彩童年，每個教員要去賞識每一個孩子，成長每一個孩子。在她看來，孩子喜愛什麽、合適做什麽，就往哪方麵指導，使他的長項更長，而不是去削平，更不克不及由於某個教員有特點，就讓學生根據他的特質成長。由於你不曉得哪一點成績了哪個孩子。人年夜附小有位學生出格喜愛拍微影戲，胡想是當導演，升入初中後有一次回母校探望鄭瑞芳，說：“校長，這兩年我沒回來看您，是由於我一門心思惟著當導演，感覺進修沒什麽用，成果成就掉隊了。我媽媽通知我，在此刻競爭猛烈的時代，你不上年夜學，不打牢根底，沒人會用你。這句話點醒了我。假如我連高中都考不上，還怎麽完成我的導演夢呢？但我感覺出格幸福，當他人問你們的胡想是什麽呀，許多同窗答不下去，我卻早有了本身鬥爭的方針和職業抱負。”鄭瑞芳鼓動勉勵他對峙本身的胡想，未來像張藝謀導演那樣把中國影戲推向世界。今後有一天，鄭瑞芳跟一所高中的校長談天，有意中談及了這個孩子。校長說，他在咱們黌舍呢，成就不錯，還去日本交流進修了半年動漫。2018年9月，這個學生如願以償，考取了中心戲劇學院導演係，在天下8000名報名考生中，僅招15人，他是北京市獨一被登科的考生。提及此事，鄭瑞芳精神煥發，一臉的自滿：“我經常跟教員們說，必然要掩護好孩子的胡想，你可能連本身都不曉得在哪個節點、哪個方麵開導了孩子，點燃了孩子的胡想。”一個孩子曾找到鄭瑞芳，說她用新詩天生了一個二維碼，鄭瑞芳十分驚奇，趕快用手機拍上去表彰他：“孩子，你太棒了，很是有創意，為咱們學新詩又提供了一種要領，真了不得。”隻需是孩子們提的合理欲望，鄭瑞芳城市想措施滿意。一個孩子找到她，說：“長媽媽，我想下台做一次掌管人。”鄭瑞芳便記下孩子的年級、姓名，特意通知德育幹部必然要找時機滿意孩子的欲望。鄭瑞芳坦言，對成年人來說，如許的工作興許眇乎小哉，但關於孩子，卻意義特殊，一個表彰、一次掌管，興許就能成績孩子不服凡的平生。年夜愛與責任擎起年夜教誨不雅行走在教誨公允的路上，鄭瑞芳一直對峙著“讓藍全國的孩子都能無機會享用彩虹門裏的七彩教誨”的年夜教誨不雅。2011年，人年夜附小與六所黌舍構成“七彩教誨聯盟”，用現實步履鞭策義務教誨的平衡成長。2012年5月，銀燕小學並入人年夜附小。2013年5月，人年夜附小京西分校也融入此中。2016年1月，人年夜附小承辦了亮甲店小學兩個校區，五個校區師天生了相親相愛的一家人。2018年11月，雄安新區容城溝西小學正式掛牌為人年夜附小雄安校區。簽約後的七周裏，鄭瑞芳每周去一次雄安，即即是此刻也每月起碼去一次，她走進39位教員的講堂，闡發評課。“每辦一所分校，就像養育一個孩子。再辛勞也不克不及孤負了一份信托，要做就全心投入、實事求是地做好。”鄭瑞芳的年夜教誨不雅表現在她的愛與包涵上，人年夜附小每年吸收的新生中都包羅了非凡教誨的孩子。鄭瑞芳說：“作為教誨者，咱們不克不及隻會教好孩子。把有問題的孩子推進來，這不是真正的教誨。每一個孩子都是生命的個別，都有對等享用教誨的權力。為每一個孩子的教誨需要辦事是尊敬生命的表現，是人年夜附小作為名校的襟懷胸襟與責任，更是人年夜附小人要辦的真教誨。”早在2008年9月，人年夜附小就成立了資源教室，開展交融教誨。為學生製訂共性化教誨方案，為非凡學生的進修和痊愈提供幫忙，開展隨班就讀事情。如今，人年夜附小從新生退學最先，就為每一個學生成立生理檔案。針對非凡孩子，從教委存案、班級個體化講授、資源教室課時練習、家庭練習等都有完備的機製，讓每一個孩子的發展需要都可以或許被滿意，每一個生命都能被愛滋養。提起非凡教誨的孩子，鄭瑞芳眼睛裏盡是疼愛：“他們需求咱們去關愛，用愛和耐煩關上他們的心，隻需有漏洞，陽光就會照出來。”她誇大，交融教誨不隻讓非凡兒童受害，對平凡孩子也是一種最好的生命教誨和尊敬教誨。和孩子們相處的曆程中，鄭瑞芳和教員們發明，並非是他們給非凡孩子帶來了陽光，而是這些孩子心田生出了陽光，他們衝著教員微笑，自動和教員擁抱、貼臉。“實在，不是咱們賜與了孩子什麽，孩子賜與咱們的更多，讓咱們多角度地輿解了生命。”開展交融教誨11年來，人年夜附小共幹涉幹與學生545人，培訓821位西席，介入共性化課程的學生共326人，取得較著惡化的229人，占總人數的70%。作為交融教誨優異的理論黌舍，人年夜附小出現出開放的狀況，把怪異的交融教誨模式從北京輻射向天下……“人年夜附小是浩繁教員和家長一路托舉起來的，做教誨這麽多年，最年夜的幸福是有一群人認同你的理念，並追隨你去踐行。我但願人年夜附小是永遠平穩的直升、向下來的，給和社會造就出卓異人才是人年夜附小的百年胡想，從2010年最先，人年夜附小便設置了‘宿願箱’，內裏封存著卒業生的胡想與承諾。人年夜附小每個卒業生的手中有一張怪異的‘高鐵票’，到2054年百年校慶時，孩子們拿著‘高鐵票’回‘家’，開啟宿願箱。那時辰孩子們差未幾四五十歲，恰是該有成績的時辰。”鄭瑞芳望著窗外的藍天，笑臉浮在她的臉上。人生如石，身在水中，不覺水流。采訪竣事，穿過人年夜附小的寬廊，窗外的綠植蒼翠欲滴，烘托著孩子們飛揚的笑容，在如許高質量的校園裏，每個生命都在自由而強烈熱鬧地向上生長……刊於《教誨家》雜誌2019年5月刊總第176期悠悠歲月久清暉不時映心頭高度發財的古代通信，常讓人驚喜連連。2020年7月，經在京老鄉熱心相助，我和昔時高中班主任、語文教員，已81歲高齡的楊克潛老師長教師取得了接洽。彈指間，48年已往了！衝動之情自不待言。潘懋元教員的保留節目通常跨入廈年夜教誨研究院的師生，城市知道潘教員作為高檔教誨學科的“掌門人”，有很多讓人難以忘卻的保留節目。於我而言，或者是由於更早入“潘門”的緣故，發明潘教員的故事其實太多，而我則把這些“故事”稱之為保留節目。恬澹名利、扶掖後學的真學者人不知;鬼不覺間，我的導師楊周翰師長教師曾經脫離咱們30多年了，他是在我實現博士學位論文問難後不久倉促離世的。在師長教師拜別的這30多年裏，我履曆了很多難忘的工作：先是去外洋做了博士後，回國後回到母校北京年夜學任教，在老校長吳樹青和一些資深傳授的眷注和扶攜提拔下，我在兩年內實現了從講師到傳授職稱的提升。作為博士生導師，我先後在五所高校引導了80多位博士生，此中60多位已得到博士學位，不少人已成為海內外高校的傳授或院長，另有的入選了教誨部長江學者，或成為省部級講授名師。作為他們的教員，我感應由衷的自豪。