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    我院自開展行動學習以來，根據“以行動學習促進教學和科研”的原則，把行動學習與學院教學和科研工作密切結合在一起。近日，又把行動學習帶進了課堂。
    2012年12月21日上午，黃湘寒老師給10建築班的學生上《平法施工圖》課。黃老師在講清課程目的後，提出了第一個問題：如何快速的讀懂平法施工圖？她先把學生分為四個小組，然後給大家講清楚團隊列名法的研討規則，最後分組討論。同學們對這種方法表現出極大的興趣，大家紛紛發表自己的看法，並逐一地在大白紙上把小組成員的觀點羅列出來，整個研討過程氣氛都十分熱烈。小組研討結束後，各小組長輪番把本組的研討結果向全班同學作陳述，最後由黃老師對同學們的研討結果做小結。緊接著黃老師又提出了第二個問題：建築工地現場實習要學習的內容有那些？黃老師把魚骨圖法介紹給同學們，並指導同學們以建造一棟樓房為對象來思考問題。同學們很快找到了切入點，熱烈地討論了起來。最後，各個小組基本上都能列出了工程管理、測量放樣、混凝土工程、模板工程，鋼筋工程等常見的施工現場工程，有一個小組還挖掘出了吃苦耐勞和交流溝通兩個觀點。
    同學們反映說：“這種研討方法能引導好色先生视频積極地去思考，還可以培養好色先生视频的團隊精神。而且，大家群策群力，可以彌補各自思維的不足。這種方法太好了！”。“以前上課有時我還會打瞌睡或開小差，今天我的注意力一直都很集中，一節課不知不覺就過去了。”由此可見，將行動學習的一些方法引入課堂，能增強學生的學習興趣，激發學生的求知欲，具有推廣的價值。
    學院副院長、行動學習領導小組執行辦主任楊靜錦、部分中層幹部和教師近二十人觀摩了這一節課。

認真研討

看圖研究

小組陳述

專心聽講

畫圖分析

教師點評